В последние годы генеративный искусственный интеллект (ИИ) стал неотъемлемой частью образовательного процесса. Инструменты, такие как ChatGPT, Copilot и другие, активно используются для написания эссе, подведения итогов и выполнения сложных заданий. Это вызывает беспокойство у преподавателей, которые опасаются за честность и целостность учебного процесса. Однако вместо того, чтобы сосредотачиваться на ограничениях ИИ, университеты должны переосмыслить, чему на самом деле должны учить студентов.
Исследования показывают, что традиционные методы оценки знаний часто акцентируют внимание на запоминании и механическом обучении — именно тех задачах, с которыми ИИ справляется лучше всего. Важно, чтобы учебные заведения начали обучать студентов не только использованию ИИ, но и критическому анализу его результатов. Это поможет превратить ИИ из угрозы в возможность.
В ходе исследования, проведенного в рамках анализа литературы, было выявлено несколько ключевых моментов. Во-первых, ИИ отлично справляется с базовыми задачами, такими как запоминание и понимание информации. Однако на более высоких уровнях, таких как оценка и создание, его возможности значительно ограничены. Во-вторых, роль преподавателей меняется: вместо того чтобы тратить время на создание и оценку простых заданий, они могут сосредоточиться на более сложных задачах, которые требуют анализа и креативности.
Чтобы продвигаться вперед, университетам следует пересмотреть свои подходы к оценке. Это включает в себя создание заданий, которые требуют более глубокого мышления, использование ИИ как партнера в обучении, а не как угрозы, и развитие навыков самонаправленного обучения у студентов. Важно, чтобы студенты не только использовали ИИ, но и понимали его ограничения и потенциальные риски.
Таким образом, университеты могут превратить вызовы, связанные с ИИ, в возможности для развития критического мышления и самостоятельности у студентов. Цель заключается не в том, чтобы подготовить выпускников, которые будут конкурировать с машинами, а в том, чтобы воспитать независимых мыслителей, способных создавать смысл и принимать обоснованные решения.