Согласно свежему отчету Digital Poverty Alliance, 40% молодежи не знают, что такое алгоритм, а 43% не осознают, как алгоритмы влияют на то, что они видят в интернете. Это приводит к тому, что миллионы молодых людей потребляют цифровой контент, не понимая его источников и механизмов формирования.
В условиях, когда правительство Великобритании готовится внедрить обновленный учебный план, акцентирующий внимание на цифровой и медийной грамотности, эти данные становятся особенно актуальными. Хотя 72% опрошенных заявили, что знают, что такое искусственный интеллект, 90% не имеют представления о больших языковых моделях (LLM). Более того, лишь 10% получили обучение по вопросам грамотности в области ИИ в школе, что подчеркивает необходимость более четкого и последовательного подхода к цифровому образованию.
Отчет также указывает на то, что многие люди в Великобритании продолжают сталкиваться с цифровым исключением. Лишь 23% родителей сообщили, что их дети или они сами получили какое-либо образование в области медийной грамотности в школе, что создает значительный разрыв в цифровых навыках в эпоху активного внедрения ИИ.
Генеральный директор Digital Poverty Alliance отметила, что обсуждение медийной грамотности стало более актуальным, чем когда-либо, поскольку дезинформация и влияние алгоритмов формируют наше участие в обществе. Умение различать достоверность и намерения медийного контента, а также распознавать предвзятость и дезинформацию — это не просто навык, а необходимая основа для того, чтобы молодые люди могли безопасно и уверенно взаимодействовать с цифровым миром.
В ответ на эти выводы DPA призывает правительство и образовательных лидеров интегрировать медийную грамотность в национальную учебную программу и обеспечить учителей необходимым обучением. Также подчеркивается, что запреты на использование мобильных телефонов в школах должны сопровождаться доступом к более безопасным цифровым устройствам, таким как ноутбуки, чтобы не нарушать процесс обучения.
С учетом того, что ИИ и алгоритмы формируют образовательную среду и поведение детей быстрее, чем школы успевают адаптироваться, необходимо срочно закрыть разрыв между тем, как молодые люди используют технологии, и тем, как их обучают безопасному взаимодействию с ними.